Bildungsserver D@dalos - Menschenrechte: Hinweise fьr LehrerInnen

Човешки права

Човешките права като тема в училище

Следният текст е посветен на основни въпроси за възпитанието на човешките права. Как тази тема може да бъде представена в училище? Пред какви проблеми и предизвикателства са изправени учителите? Засегнати са следните аспекти:

Praktischer Teil fьr LehrerInnen

Основният проблем за възпитанието на човешките права

Основни въпроси при възпитанието на човешките права

Цели на възпитанието на човешките права

Преход към темата Човешки права

Методи за въведение в темата Човешки права

Отделни, съвсем конкретни идеи за уроци, предложения за дейности в училище, съвети и мисли относно работата с темата Човешки права в училище ще намерите на страницата Съвети.

[Начало на страница]

Основният проблем на възпитанието на човешките права

Главната трудност при работа с темата Човешки права в училище произтича от противоречието между права и действителност. Следният текст осветлява проблема:

Права и действителност

„Общото Събрание на Обединените Нации определя Общата декларация на човешките права от 1948г. като цел за всички народи и нации (увод), която трябва да бъде постигната в бъдеще (в следвоенната история). Трябва да признаем, че светът не се е приближил много до този идеал в годините след 1948г.: Расте пропастта между богати и бедни; не навсякъде по света е осъществено правото на образование; продължава борбата за равноправието на жената; безработицата и бедността растат дори в развитите общества; ежедневно от глад и болести умират хора, между които са хиляди деца; под въпрос е правото на бежанците. Всичко това не се случва някъде другаде, а в този "един свят", пред собствената ни врата, в собствената ни страна. Ние не сме свидетели, а директно или индиректно участваме в това. С други думи: Идеалът, който поставя Общата декларация за човешките права е един, а действителността съвсем друга.
(...) И тази действителност, директно или чрез медиите, се възприема от децата и младежите. Какъв смисъл има тогава, да се занимаваме с един "идеал", след като действителността очевидно не се ориентира твърде към него? (...) Как учениците да се научат да различават идеала от действителността, да проумеят човешките права като ориентир за собственото и чуждо поведение и да съзидават действителността (в бъдеще) по-достойно?"

[Извадка от: „50 години Обща Декларация на човешките права, 2. Световен ден на солидарността", Актове 98, Проектно бюро Mинден]

[Начало на страница]

Основни въпроси при възпитанието на човешките права

Многостранните проблеми при "Възпитанието на човешките права" могат да се сведат до три основни въпроса, с които ще се занимаем в този раздел на образователния сървър D@dalos:

1.	Какви са целите на възпитанието на човешките права?
2.	Какви тематични преходи са предложени? Как на учащите може да бъде представена връзката с действителността?
3.	Кои методи облекчават достъпа до абстрактната и трудна тема Човешки права?

[Начало на страница]

Цели на възпитанието на човешките права

В член 29 на Конвенция за правата на детето са тематизирани възпитателни цели:

„Възпитанието на детето трябва да е насочено към представяне и (...) зачитане на човешките права и основните свободи (...), както и толерантността спрямо други култури. Възпитанието на детето трябва да бъде подчинено и на това, да подготвя детето за отговорен живот в едно свободно общество в духа на разбирателството, мира, толерантността, равноправието на половете и приятелството между народите (...) То трябва също да възпита у детето любов към естествената околна среда."

В член 26 на Обща декларация на човешките права се съдържат съответни пасажи:

„Образованието трябва да има за цел пълното разгръщане на човешката личност и утвърждаване зачитането на човешките права и основните свободи. То трябва да поощрява разбирателството, търпимостта и приятелството между всички нации и всички расови или религиозни групи, както и да благоприятства дейността на Обединените Нации в посока запазването на мира."

[Начало на страница]

Възпитанието на човешките права трябва да предоставя знания и разбиране за:

	„значението на основните и човешки права, както за правата на отделния човек, така и за обективните принципи на изграждане на цялото общество;
	променливата зависимост от лични права на свобода, социални основни права и лични права на участие;
	различното тълкуване и осъществяване на човешките права в съответните политически системи и култури;
	историческия процес на развитие и утвърждаване на човешките права;
	възможното свързване на някои проблеми от сферата на човешките права с легитимираните интереси на управляващите;
	определящото значение на човешките права за възникването на модерната конституционна държава;
	необходимостта от разглеждане на индивидуалната защита на човешките права в международното право;
	значението на човешките права за спокойствието и мира на земята;
	значението на човешките права за изравняване на интересите в отношенията Север-Юг;
	значението на международната съвместна дейност за зачитането на човешките права и осигуряването на траен мир;
	действителните обстоятелства, размера и социалните, икономически и политически причини на установените нарушения на човешките права в света;
	възможностите на държавите и международните организации, но и на отделните хора, да гарантират валидността на човешките права, да ги възстановяват и да намалят нарушенията сред тях."

[Постановление на Министерството на образованието на Нордрайн-Вестфалия от 14.02.1997г.; извадка от: "50 години Обща декларация на човешките права, 2. Световен проекто-ден на солидарността", Актове 98, Проектно бюро Минден]

[Начало на страница]

Оттук възпитанието на човешките права, както и политическото възпитание въобще, е насочено към възпитанието на критически способности у учащите и изостряне на усета им за справедливост. То трябва да "събужда и подсилва готовността им да се застъпват за осъществяването на човешките права и да се противопоставят на тяхното незачитане и накърняване. Към това спада и готовността им да се застъпват за правата на другите. Те трябва да са готови да се осланят на въпроса за осъществяването на човешките права като висша мярка за оценяване на политическите отношения в собствената държава, както и в другите страни.(...) Разбрано по този начин, възпитанието на човешките права се свързва по естествен начин с възпитанието в социална отговорност и толерантност, възпитание срещу расизма и враждебността. Възпитанието на човешките права трябва да е свързано със задачата да научим учениците да толерират другите в тяхната различност."

[Начало на страница]

Преходи към темата Човешки права

В контекста на втория Световен проекто-ден на солидарността (UNESCO ASP-Ученически проект) бяха формулирани четири дидактични категории, които трябва да улеснят достъпа към темата Човешки права:

„Възприемане: Ученици и учители разглеждат своето село или град през перспективата на Общата Декларация на човешките права: Как изглежда положението по отношение правото на образование? Колко висока е безработицата при младежите в регионален, национален и международен мащаб? Всички хора ли имат сигурен покрив над главите си?...

Разбиране: В излизащия извън границите на предмета урок се поставя въпроса за причините за нарушенията на човешките права и за обществените и световни опити за решаване на тези проблеми. Бедността и болестите при отделните хора ли са причините, или съществуват структурни причини? (...) Какво научаваме от историята на човешките права? Как работят защитниците на човешките права и организациите за защита на човешките права и какви организации съществуват?

[Начало на страница]

Действие: Чрез музика, танц, театър и живопис учениците се докосват до виталността и творчеството на различните култури и се учат да дават израз на собствените си мисли и усещания по въпросите на човешките права. Уроците за възпитанието на човешките права допринасят за това, училищата да се превръщат в училища на живите човешки права и демокрация. (...) В практически ориентирания урок се възпитава подкрепата на защитниците на човешките права и помощните организации, помоща за страдащите, например сираци от войните, деца на улицата, потиснати жени, безработни, бежанци, неграмотни, изоставени възрастни хора. Подпомагат се проекти, които се ангажират със справедливото и трайно развитие в цял свят. (...) Проектният урок дава възможност на учениците да изпитат на практика своите познания в политическото ежедневие. Работата в училище и съвместната работа с организации за защита на човешките права означават, че ние пряко участваме чрез различни средства, например открита акция в полза на политически затворници, или събирането на средства с помоща на базари, концерти- бенефис и спонсорства, в утвърждаването на човешките права.

Черпене на сила: Във всички страни съществуват помощни организации и демократични движения, които се ангажират със спазавнето на човешките права: Зародишни клетки на една световна ‚култура на мира‘. Какво научаваме от биографиите на личности, които през целия си живот са се застъпвали за човешките права, като например Махатма Ганди, Мартин Лутер Кинг (...)? Какви примери за поведение намираме в нашия град и в нашия регион?"

[извадка от: „50 години Обща декларация на човешките права, 2. Световен проетко-ден на солидарността", актове 98, проектно бюро Минден]

[Начало на страница]

От съществено значение при уроците за човешките права е това, да стане ясно, че не става дума за абстрактна политическа идея, която е свързана с нас само индиректно, а че става дума за злободневна и актуална проблематика, която засяга всеки, както и апела да се застъпваме за правата на хората. Следните точки са предложения за приложение на тази необходимост от възпитание на човешките права. Урокът трябва:

	да намира връзка със собствения житейски свят и опит;
	да установява връзка с личностната ценностна система;
	да използва срещите с други хора;
	да установява връзка със собствената религия;
	да открива връзка с актуалната политическа ситуация и история;
	да се допитва до информационните доклади в медиите.

[извадка от: „50 години Обща декларация на човешките права, 2. Световен проекто-ден на солидарността", актове 98, проектно бюро Минден]

[Начало на страница]

Методи за въведение в темата за човешките права

Успоредно с вече въведените по-горе категории изброяваме някои примерни методи, които облекчават прехода към темата Човешки права:

Възприемане: „Към тази област спадат методи на наблюдението, описанието и изследването: Да се четат книги, да се допитваме до вестници, да провеждаме фоторепортажи, да търсим материали в архиви, да правим интервюта, да инсценираме разговори, да обсъждаме взаимно наблюденията си, да преглеждаме филмови документации, да възстановяваме спомени, да тематизираме собствен опит, да разказваме лично изживяни истории към темата и др."

Разбиране: „Към тази област спадат методи на анализиране и систематизиране, на създаването на връзки между различните информации, на събиране на данни, на интерпретиране и дискутиране. В тази връзка от полза могат да бъдат открити дискусии, групови дискусии, реферати на експерти и изследване на свързана с темата литература" (например асоциации към отделни членове на Общата Декларация на човешките права под формата на брейнсторминг).

[Начало на страница]

Действие: „Към тази област спадат методи на подготовка за действия, на изпитване и симулиране на действия, на влизане в обществото и на активно участие. Към това прибавяме и методи на играта на роли (размяна на роли, играене на роли) и на плановите игри, учебни методи, които са позовани на извънучилищната действителност (‚Откриване на училище,‘ екскурзия, празници, информационни мероприятия), обществено представяне на резултати от личната работа (представяния, изложби, концерти, базари), събиране на помощни средства, акции на солидарност и опитите младежи и деца да се включват сами, т.е. сами да създават ‚детска и младежка политика‘."

Черпене на сила: „Към тази област спадат методите на равносметка (‚Какво постигнахме?‘), на самоубеждението, както и на комуникацията, интеракцията и кооперацията с други хора, училища и инициативи в собствения регион, в собствената страна и при другите нации: писане на писма и провеждане на изложби на открито, организиране на състезания, хонориране и подкрепяне на силните страни на другите, участие във вече работещи инициативи, планиране на съвместни акции със съседни училища или партньорски училища в чужбина."

[всички четири откъса са взети от: „50 години Обща декларация на човешките права, 2. Световен проектоден на солидарността", Актове 98, Проектно бюро Минден]

[Начало на страница]

Ideen und Anregungen

Конкретни предложения и идеи за Вашия урок ще намерите на страницата Съвети.

[Начало на страница] [Старт Човешки права] [Схема-преглед]

Теми: Права на човека  I Примери I Демокрация I Партии I Европа I  Глобализация I Обединени Нации I Уст. развитие

Методи:    Политическа дидактика    I    Мирна педагогика    I    Методи



Тези Online-материали за политическо образование са разработени от a gora-wissen, Сдружение за разпространение на знания чрез нови медии и политическо образование, Щутгарт. Моля, обръщайте се към нас при въпроси и забележки.