"Мирната педагогика не се провежда в тази част от обществото, която "не принадлежи никому", а винаги е свързано с открити или скрити конфликти. Тя полага усилия да очертае открито обекта на конфликтите, както и да предостави възможности за тяхното решаване. Работата с конфликти дори се определя като ядро на мирната педагогика. Понякога мирната педагогика може да допринесе за положителното влияние върху протичането на конфликти, в най-добрия случай дори за решения на конфликти. Във всеки случай нейната цел е да даде своя принос, конфликтите възможно най-малко да бъдат решавани с насилие.

Освен това тя не трябва да допуска привикването към потенциалните конфликти и наличието на фалшиво усещане за хармоничен мир. Затова мирната педагогика винаги е в противоречие с немирната реалност и не може да се изчерпа в това, да "изтърпи" пораждащите се от обществената реалност конфликти на индивидуално и обществено ниво, а трябва да има за цел противопоставянето със стоящите зад тях интереси (принцип на конфликтна способност). Това разбиране за конфликт много често е предизвиквало критика спрямо мирната педагогика, като тя се състои в това, че чрез разкриването на табутата и проблематизирането конфликтите се предизвикват и пощрекават (...).

Както вече беше споменато при науката за мира става дума за инициирането на социални и политически учебни процеси в смисъла на развитието на просоциално поведение и способност за политическо участие. Въпреки, че мирната педагогика се разбира като обвързано с ценностите възпитание, не би било съвместимо с нейните принципи, едностранчиво установените ценности и норми да бъдат единствено валидните. Затова изходът на инициираните учебни процеси е принципно отворен (принцип на отвореността).

Освен това валиден е и принципа на съвместимостта: целите, учебното съдържание и учебните методи трябва да си съответстват. Това означава и, че в образователния и възпитателен процес не трябва да се употребява или създава насилие, както в конкретни ситуации, така и в организацията на учебния процес, за да не се стигне до противоречие с поставените цели на ненасилственото решаване на индивидуални, обществени и международни конфликти (принцип на ненасилието).

Затова мирното възпитание трябва да се ориентира спрямо потребностите и проблемите на неговите съответни адресанти (принцип на ориентация спрямо потребностите) и да обвързва и изследователските процеси на съответното им ниво, без да бъде само техен посредник (принцип на изпитаемостта).

Както всеки друг педагогически стремеж, мирното възпитание е насочено към дългогодишни учебни процеси и промени и в този смисъл е предназначено само за актуални намеси в определени кризи в смисъла на "педагогически пожарогасител". Тук трябва ясно да се види опасността от политическо инструментализиране, защото не може да бъде цел на мирното възпитание, в кризисни ситуации или при растящ натиск на проблемите, да е носител на определени политически убеждения.

Мирната педагогика трябва винаги да съхранява своята самостоятелност спрямо всички авторитети (принцип на самостоятелността). За мирната педагогика, на фона на партийно-политичееските интереси и идеологическите различия, винаги съществува опасността от инструметализиране, когато понятия, цели и съдържание не са изяснени точно. В крайна сметка мирната педагогика трябва постоянно да се застъпва за съблюдаването на интересите на жертвите от войни и насилие (принцип на партийността)."

[Günther Gugel / Uli Jäger: Насилие не е нужно. Въведение в мирно-педагогическото мислене и действие. 3-то изд., Тюбинген, 1997; интернет-версия: http://www.friedenspaedagogik.de/themen/f_erzieh/fe3.htm]

[Начало на страница]

Теми:  Права на човека  I  Примери  I  Демокрация  I  Партии  I  Европа  I  Глобализация  I  Обединени Нации  I  Уст. развитие

Методи:    Политическа дидактика    I    Мирна педагогика    I    Методи

     

Тези Online-материали за политическо образование са разработени от agora-wissen, Сдружение за разпространение на знания чрез нови медии и политическо образование, Щутгарт. Моля, обръщайте се към нас при въпроси и забележки.