Проект

Един от привържениците на модерния проектен метод, американецът John Dewey (1859-1952), определя проекта в педагогиката като "метод на мислещия опит". Учебният час не трябва да се състои само от изкуствено създадени ситуации, но и да включва възможно най-реалистични задачи от реалното ежедневие. За протичането на проектите и теоретичните основи съществуват различни схващания. Безспорно обаче е това, че конкретното действие е важен изходен момент в процеса на осъзнаване. В проектите по равноправен начин по една реална задача работят учители и ученици. По този начин е по-лесно придобиването на ключови квалификации.

Какво представлява проекта?

"Основата на даден проект е винаги живото занимание с преживяната действителност, при което с общи усилия се постигат едно или няколко решения за даден проблем, които накрая се сливат в един продукт, съответно в конкретен резултат."

[aus: Dieter Maier, Methoden für komplexe Lernvorhaben: Projekt, Sozialstudie und Zukunftswerkstatt; in: Wolfgang Sander (Hg.), Handbuch politische Bildung, Bundeszentrale für politische Bildung Schriftenreihe Band 476, Bonn 2005, S. 594-595]
 

Провеждане на проекта

1. Проектна инициатива и установяване на тема

Важна е откритата изходна ситуация и интересът на учениците към темата. Проектната инициатива може да възникне от спонтанни идеи на учениците, друга възможност е учител и ученици заедно да помислят по определена тема за проект, например чрез Brainstorming, съревнование между идеи и др. В случай, че учителят иска да покрие определена тематична област, той може да посочи ключови понятия или да предостави списък с общи теми за избор.

2. Планиране на проекта

a. Групата работи по темата и очертава сферата, в която участниците искат да работят. Освен това тя формулира окончателната тема, определя рамките във времето и посочва продукта.

б. Съвместно се определят водещите въпроси и се структурира работата по проекта. Разработва се конкретен план на работа: кой какво прави, по какъв начин и за какъв период от време?

3.Провеждане на проекта/Работна фаза
 

Учители и ученици работят според работния план: събиране на информация, провеждане на интервюта, създаване на продукт, подготовка на презентации и др.

Междинни разговори: Всички участници биват информирани за работата до момента. Могат да бъдат направени предложения за подобряване на нещата. Учители и ученици разговарят съвместно за работата по проекта и за начина на работа между тях. Междинните разговори помагат и за това да се овладее акционизма и да се предотвратят конфликти между участниците. Освен това те служат и за това, да не се изпуска от поглед срока на проекта.

4. Презентация

Например изложба, доклад, открита дискусия, стенен вестник, прожектиране на филм, флаери ...

5. Оценяване

Учители и ученици заедно отразяват проекта. Те обсъждат успеха от наученото и успеха от наличния продукт. Формулира се критика и се правят предложения за подобряване на стратегията в бъдеще.
 

Предимства и недостатъци

Предимства на проектния метод
 

	близък до действителността (за разлика от симулативните методи), проектите създават мост между училището и "действителността"
	придобиване на ключови класификации
	учене чрез действие, по този начин успехът от наученото е много по-траен
	постига се мотивирана, по-голяма ангажираност от страна на учениците

Недостатъци на проектния метод
 

	отнема много време (много учебни часове)
	успехът не подлежи на планиране
	при определени обстоятелства е необходима значително по-голяма ангажираност от страна на учителя
	не е „ежедневен метод“, защото иначе мотивиращата функция ще се загуби
	организационни проблеми (учебен план, структура на учебния час и др.)