D@dalos - Politikdidaktik / Politische Bildung: Grundkurs 5

П.образование

При четвъртата и последна стъпка от създаването на една учебна единица става дума за конкретното протичане на урока. По принцип се различават следните фази на урока:
- въведение
- информация
- прилагане
- проблематизиране

Настоящата таблица онагледява основните части на фазите:

Обобщение: Създаването на една учебна единица

В края на курса нека да обобщим най-важните аспекти, които трябва да бъдат взети под внимание при създаването на една учебна единица по предмета политика. Предложихме схема от четири части, която започва с въведението в материята. От помощ тук може да бъде анализираща табрица, която формулира ключови въпроси успоредно с трите измерения на политиката (виж чек-лист в курс 2). Внимателното въведение образува conditio sine qua non зда успешния урок по политика.

При втората стъпка ставаше дума за избора на дидактическа перспектива. Това може да има смисъл само тогава, когато материята е проникновено и съдържателно разгледана. Само тогава ще бъде възможно "дестилирането" на перспектива от изобилието на информация, която да обобщи за учениците разглежданата материя. Дидактическата перспектива представлява обвързването на съдържание и цел - тя представлява отговора на двата въпроса: Какво искаме да постигнем при учениците? Къде трябва да бъде поставен акцента в цялостното съдържание? При избора на дидактическа перспектива трябва да се имат предвид следните моменти:

	Трябва да става дума за политически централен аспект на материята.
	Трябва да присъства от научна гледна точка: Това, което е спорно в науката, трябва да бъде спорно и в урока.
	Заедно със специфичните цели на урока трябва да бъдат вземани под внимание и второстепенни цели на предмета политика (например да се събужда интереса за политика, да се развива способността за самостоятелен анализ и др.).
	Дидактичната перспектива трябва да бъде открита и да позволява различна оценка.
	Помощ при избора на перспектива могат да бъдат категориите ангажираност и значимост, които помагат за това, разстоянието между ученици и тема, или политиката като цяло, да бъде скъсено.

При третата стъпка се формулира темата - като изчистена и разбираема от учениците формулировка на избраната дидактическа перспектива, с която трябва да е обвързана. Темата трябва да бъде формулирана проблемно-ориентирано, трябва да бъде отворена, често под формата на въпрос или съпоставяне на теза и антитеза. В рамките на поставените цели трябва да се поощряват възможностите, да се събужда и провокира интереса на учениците.

Протичането на урока представлява четвъртата и последна стъпка на предложения модел. Тук с особена сила важи правилото, да се имат предвид плановите въпроси, които сме представили под формата на схема на специална страница (виж схема "Планови въпроси"). Настоящата схема онагледява четирите стъпки с помоща на пример на урок по темата глобализация:

[Автор: Рагнар Мюлер]

[Начало на страница]

Теми: Права на човека  I Примери I Демокрация I Партии I Европа I  Глобализация I Обединени Нации I Уст. развитие

Методи:    Политическа дидактика    I    Мирна педагогика    I    Методи



Тези Online-материали за политическо образование са разработени от a gora-wissen, Сдружение за разпространение на знания чрез нови медии и политическо образование, Щутгарт. Моля, обръщайте се към нас при въпроси и забележки.